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| Version | User | Scope of changes |
|---|---|---|
| Feb 7 2007, 4:19 AM EST (current) | immbarbosa | 23 words added, 5 words deleted |
| Feb 4 2007, 12:03 PM EST | pantunes | 2 words added, 2 words deleted |
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Key: Additions Deletions
O interesse crescente na utilização das tecnologias no processo educativo é uma evidência inegável.
É importante criar mecanismos que permitam avaliar de forma segura o seu potencial, facilitando, através da divulgação dos resultados, a dificil tarefa de escolha de serviços Web 2.0 aos professores de acordo com as finalidades educativas inerentes e o escalão etário a que se destinam.
O modelo de avaliação proposto, para além de analisar aspectos técnicos das funcionalidades do serviço, preocupa-se com as teorias de aprendizagem subjacentes. A ficha de avaliação criadacriada/ adaptada visa proporcionar aos professores uma visão geral isenta das funcionalidades de um determinado serviço, de forma a facilitar a sua integração e implementação em contexto educativo. Esta ficha deve ser vista numa perspectiva dualista: por um lado como uma ferramenta auxiliar de avaliação de um serviço, por outra como uma ferramenta de divulgação de um serviço, facilitadora da selecção de recursos emergentes. Especificamente aplicada ao serviço wetpaint,Wetpaint, podemos concluir que se trata de um serviço pedagogicamente rico, que pode potenciar actividades e estratégias de ensino e de aprendizagem de acordo com as tendências ao nível das teorias de aprendizagem actuais. A sua flexibilidade ao nível das implementações possíveis e dos recursos adicionais que permite traduz-seproporciona numauma potencial utilização em diversos contextos educativos e formativos, independentemente do escalão etário a que se destina.
No entanto, parece-nos oportuno referir que de acordo com a nossa perspectiva, o seu elevado potencial educativo será maior ao nível do 3ºciclo3º ciclo do ensino básico, do ensino secundário e mesmo do ensino superior. O presente projecto permitiu uma experimentação do serviço como ferramenta de trabalho colaborativo e partilhado, revelando possibilidades de aplicação também ao nível da formação de adultos, no ensino universitário e pós universitário.
A avaliação deste serviço, que no âmbito do presente projecto ficou ao nível de uma avaliação descritiva/ preditiva, veio criar a vontade de no futuro avaliar a sua implementação em contexto real com os alunos, tendo-se inclusivamente iniciado uma experiência de aplicação da qual não temos resultados válidos pois não seriam possíveis de obter num tão curto espaço de tempo.
É importante criar mecanismos que permitam avaliar de forma segura o seu potencial, facilitando, através da divulgação dos resultados, a dificil tarefa de escolha de serviços Web 2.0 aos professores de acordo com as finalidades educativas inerentes e o escalão etário a que se destinam.
O modelo de avaliação proposto, para além de analisar aspectos técnicos das funcionalidades do serviço, preocupa-se com as teorias de aprendizagem subjacentes. A ficha de avaliação criadacriada/ adaptada visa proporcionar aos professores uma visão geral isenta das funcionalidades de um determinado serviço, de forma a facilitar a sua integração e implementação em contexto educativo. Esta ficha deve ser vista numa perspectiva dualista: por um lado como uma ferramenta auxiliar de avaliação de um serviço, por outra como uma ferramenta de divulgação de um serviço, facilitadora da selecção de recursos emergentes. Especificamente aplicada ao serviço wetpaint,Wetpaint, podemos concluir que se trata de um serviço pedagogicamente rico, que pode potenciar actividades e estratégias de ensino e de aprendizagem de acordo com as tendências ao nível das teorias de aprendizagem actuais. A sua flexibilidade ao nível das implementações possíveis e dos recursos adicionais que permite traduz-seproporciona numauma potencial utilização em diversos contextos educativos e formativos, independentemente do escalão etário a que se destina.
No entanto, parece-nos oportuno referir que de acordo com a nossa perspectiva, o seu elevado potencial educativo será maior ao nível do 3ºciclo3º ciclo do ensino básico, do ensino secundário e mesmo do ensino superior. O presente projecto permitiu uma experimentação do serviço como ferramenta de trabalho colaborativo e partilhado, revelando possibilidades de aplicação também ao nível da formação de adultos, no ensino universitário e pós universitário.
A avaliação deste serviço, que no âmbito do presente projecto ficou ao nível de uma avaliação descritiva/ preditiva, veio criar a vontade de no futuro avaliar a sua implementação em contexto real com os alunos, tendo-se inclusivamente iniciado uma experiência de aplicação da qual não temos resultados válidos pois não seriam possíveis de obter num tão curto espaço de tempo.
