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Dada a diversidade de recursos digitais disponíveis no mercado, o professor deve adoptar uma postura crítica. É inerente que, como agente educativo primordial, ele deva tomar decisões sobre o software que deve utilizar com os seus alunos, com que finalidades e em que situações. De acordo com os pressupostos teóricos apresentados, diversos autores consideram a avaliação do software educativo como o processo de descrição e crítica dos efeitos do software nos processos de aprendizagem (potenciais ou observados). O processo de avaliação que iremos conduzir no âmbito do presente projecto, situa-se ao nível da primeira etapa de avaliação considerada, a avaliação descritiva/preditiva. Assim, iremos à luz da nossa experiência pessoal e centrando o nosso estudo nas tendências actuais da avaliação de software educativo, avaliar a qualidade e potencial do Wetpaint, antes da sua aplicação em contexto educativo. O projecto de avaliação que apresentamos é do tipo descritivo/preditivo e assenta na experiência pessoal do(s) avaliador(es) que formula(m) juízos sobre a qualidade do software antes da sua aplicação em contexto educativo. Segundo Ramos et al (2005) o objectivo desta fase é essencialmente o de observar algumas das dimensões de análise mais relevantes, detectar erros ou omissões, riscos potenciais ou antecipar potencialidades pedagógicas. Servem de referência a esta avaliação, as etapas propostas pelo SACAUSEF:


1ª Etapa - usar o software da mesma forma que o aluno o faria, registando dificuldades sentidas, adequação ao escalão etário, capacidades e competências envolvidas.

2ª Etapa - o software é analisado do ponto de vista do professor, através de instrumentos próprios que no caso concreto vai assumir o formato de grelha de avaliação.
A grelha utilizada foi por nós construída com base no instrumento de avaliação similar proposto pelo SACAUSEF, no âmbito da avaliação de software especificamente criado para utilização educativa, e tem em conta as variações impostas pelas características do software que nos porpomos avaliar.
A grelha contempla na sua estrutura os domínios técnico, científico, pedagógico, linguístico, as atitudes e valores e ainda uma apreciação global e a avaliação do potencial pedagógico do software em formato descritivo.
3ª Etapa - diz respeito aos processos de registo, nomeadamente preenchimento da grelha, registo de notas e relatório preliminar.
4ª Etapa - centra-se nos processos de verificação, ao nível da triangulação, revisão e relatório final.
5ª Etapa - refere-se à edição e publicação de resultados.


No âmbito do nosso projecto a avaliação ficará pela etapa 3, pois o nosso objectivo será construir uma ferramenta ajustada à avaliação do serviço web designado por wetpaint.



Avaliação Descritiva do Serviço WETPAINT
Dados Gerais
Tipo de Software: Geral (serviço Web 2.0)
Público Alvo: Dada a sua flexibilidade não se pode indicar um público-alvo específico. No entanto, o facto de todas as informações serem disponibilizadas em inglês dificulta a sua aplicação com alunos de faixas etárias mais baixas. Para estes, o professor pode ministrar uma explicação oral ou escrita sucinta de forma a esclarecer os aspectos mais complexos e assim obviar essa dificuldade.
Áreas de aplicação: Áreas curriculares e não curriculares
Identificação: www.wetpaint.com
Autoria/Edição: 2007 wetpaint.com, inc. Wetpaint foi fundada em 2005 e está sedeada em Seattle, com o apoio de Trinity Ventures and Frazier Technology Ventures.
Idioma: Inglês
Componentes: wiki, blog e fórum (de base) Actualmente permite associar outros serviços diversos (em permanente expansão), nomeadamente, vídeo, votação, RSS, calendário, galeria de imagem, apresentações, chatrooms, etc… Bem como, serviços personalizados.
Custos: serviço gratuito (apenas custos inerentes à ligação à Internet)


Domínio Técnico
Requisitos: Computador com ligação à Internet Software de navegação (browser)
Design e Interface: Personalizável
Navegabilidade: Intuitiva e clara
Funcionalidades: Para além das componentes possíveis de associar, dispõe de: Motor de pesquisa interna; Ajuda; Gestão de utilizadores; Serviço de Tracking; Estatística diversa; Serviço RSS;
Avaliação global (aspectos relevantes, incluindo mais valias, erros de programação e/ou omissões do serviço, se aplicável): Idioma, limitação do tamanho do anexos (limitado a 500 Kb).

Domínio Científico
Áreas de Aplicação: Curriculares e não curriculares
Conhecimentos informáticos Específicos exigidos: Não implica
Avaliação global (aspectos relevantes, incluindo mais valias, erros de programação e/ou omissões do serviço, se aplicável): ---

Domínio Pedagógico
Adaptação do serviço a diferentes situações no processo educativo: Plenamente adaptável, conforme explicitado no ponto 3.2.
Relevância para o desenvolvimento de competências essências, gerais e específicas:
Incentiva ao desenvolvimento das competências, de acordo com o contexto educativo em que for aplicado, atendendo à flexibilidade que lhe está inerente.
Possibilidade de articulação/integração curricular: Contempla. Revela-se potencialmente rico em todas as áreas curriculares e não curriculares.
Respeito pelos diferentes ritmos de aprendizagem: De acordo com a teoria de aprendizagem subjacente,subjacente e tendo em conta as potencialidades de exploração já referidas, permite respeitar os vários ritmos.
Potencia comunidades de aprendizagem: Sim, induz ao trabalho colaborativo.
Avaliação global (aspectos relevantes, incluindo mais valias, se aplicável): ---


Domínio de atitudes e valores
Ausência de preconceitos ou estereótipos: Sim, pois é uma ferramenta aberta que por si própria não os possui.
Promove igualdade: Prevê a utilização de níveis diferentes de utilizador e a sua gestão, permitindo que exista igualdade de permissões para todos os utilizadores sempre que seja esse o objectivo.
Promove atitudes positivas face ao grupo: Sim, pois permite que o grupo acompanhe quase em tempo real a evolução/transformação do site/trabalho.
Incentiva a partilha: Sim, é um aspecto evidente e implícito da ferramenta.
Avaliação global (aspectos relevantes, incluindo mais valias, se aplicável):---