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3.4-Avaliação do software - Wetpaint
Dada a diversidade de recursos digitais disponíveis no mercado, o professor deve adoptar uma postura crítica. É inerente que, como agente educativo primordial, ele deva tomar decisões sobre o software que deve utilizar com os seus alunos, com que finalidades e em que situações. De acordo com os pressupostos teóricos apresentados, diversos autores consideram a avaliação do software educativo como o processo de descrição e crítica dos efeitos do software nos processos de aprendizagem (potenciais ou observados). O processo de avaliação que iremos conduzir no âmbito do presente projecto, situa-se ao nível da primeira etapa de avaliação considerada, a avaliação descritiva/preditiva. Assim, iremos à luz da nossa experiência pessoal e centrando o nosso estudo nas tendências actuais da avaliação de software educativo, avaliar a qualidade e potencial do Wetpaint, antes da sua aplicação em contexto educativo. O projecto de avaliação que apresentamos é do tipo descritivo/preditivo e assenta na experiência pessoal do(s) avaliador(es) que formula(m) juízos sobre a qualidade do software antes da sua aplicação em contexto educativo. Segundo Ramos et al (2005) o objectivo desta fase é essencialmente o de observar algumas das dimensões de análise mais relevantes, detectar erros ou omissões, riscos potenciais ou antecipar potencialidades pedagógicas. Servem de referência a esta avaliação, as etapas propostas pelo SACAUSEF:
1ª Etapa - usar o software da mesma forma que o aluno o faria, registando dificuldades sentidas, adequação ao escalão etário, capacidades e competências envolvidas.
2ª Etapa - o software é analisado do ponto de vista do professor, através de instrumentos próprios que no caso concreto vai assumir o formato de grelha de avaliação.
A grelha utilizada foi por nós construída com base no instrumento de avaliação similar proposto pelo SACAUSEF, no âmbito da avaliação de software especificamente criado para utilização educativa, e tem em conta as variações impostas pelas características do software que nos porpomos avaliar.
A grelha contempla na sua estrutura os domínios técnico, científico, pedagógico, linguístico, as atitudes e valores e ainda uma apreciação global e a avaliação do potencial pedagógico do software em formato descritivo.
3ª Etapa - diz respeito aos processos de registo, nomeadamente preenchimento da grelha, registo de notas e relatório preliminar.
4ª Etapa - centra-se nos processos de verificação, ao nível da triangulação, revisão e relatório final.
5ª Etapa - refere-se à edição e publicação de resultados.
No âmbito do nosso projecto a avaliação ficará pela etapa 3, pois o nosso objectivo será construir uma ferramenta ajustada à avaliação do serviço web designado por wetpaint.
Avaliação Descritiva do Serviço WETPAINT
Público Alvo: Dada a sua flexibilidade não se pode indicar um público-alvo específico. No entanto, o facto de todas as informações serem disponibilizadas em inglês dificulta a sua aplicação com alunos de faixas etárias mais baixas. Para estes, o professor pode ministrar uma explicação oral ou escrita sucinta de forma a esclarecer os aspectos mais complexos e assim obviar essa dificuldade.
Áreas de aplicação: Áreas curriculares e não curriculares
Identificação: www.wetpaint.com
Autoria/Edição: 2007 wetpaint.com, inc. Wetpaint foi fundada em 2005 e está sedeada em Seattle, com o apoio de Trinity Ventures and Frazier Technology Ventures.
Idioma: Inglês
Componentes: wiki, blog e fórum (de base) Actualmente permite associar outros serviços diversos (em permanente expansão), nomeadamente, vídeo, votação, RSS, calendário, galeria de imagem, apresentações, chatrooms, etc… Bem como, serviços personalizados.
Custos: serviço gratuito (apenas custos inerentes à ligação à Internet)
Design e Interface: Personalizável
Navegabilidade: Intuitiva e clara
Funcionalidades: Para além das componentes possíveis de associar, dispõe de: Motor de pesquisa interna; Ajuda; Gestão de utilizadores; Serviço de Tracking; Estatística diversa; Serviço RSS;
Avaliação global (aspectos relevantes, incluindo mais valias, erros de programação e/ou omissões do serviço, se aplicável): Idioma, limitação do tamanho do anexos (limitado a 500 Kb).
Conhecimentos informáticos Específicos exigidos: Não implica
Avaliação global (aspectos relevantes, incluindo mais valias, erros de programação e/ou omissões do serviço, se aplicável): ---
Relevância para o desenvolvimento de competências essências, gerais e específicas:
Incentiva ao desenvolvimento das competências, de acordo com o contexto educativo em que for aplicado, atendendo à flexibilidade que lhe está inerente.
Possibilidade de articulação/integração curricular: Contempla. Revela-se potencialmente rico em todas as áreas curriculares e não curriculares.
Respeito pelos diferentes ritmos de aprendizagem: De acordo com a teoria de aprendizagem subjacente e tendo em conta as potencialidades de exploração já referidas, permite respeitar os vários ritmos.
Potencia comunidades de aprendizagem: Sim, induz ao trabalho colaborativo.
Avaliação global (aspectos relevantes, incluindo mais valias, se aplicável): ---
Promove igualdade: Prevê a utilização de níveis diferentes de utilizador e a sua gestão, permitindo que exista igualdade de permissões para todos os utilizadores sempre que seja esse o objectivo.
Promove atitudes positivas face ao grupo: Sim, pois permite que o grupo acompanhe quase em tempo real a evolução/transformação do site/trabalho.
Incentiva a partilha: Sim, é um aspecto evidente e implícito da ferramenta.
Avaliação global (aspectos relevantes, incluindo mais valias, se aplicável):---
1ª Etapa - usar o software da mesma forma que o aluno o faria, registando dificuldades sentidas, adequação ao escalão etário, capacidades e competências envolvidas.
2ª Etapa - o software é analisado do ponto de vista do professor, através de instrumentos próprios que no caso concreto vai assumir o formato de grelha de avaliação.
A grelha utilizada foi por nós construída com base no instrumento de avaliação similar proposto pelo SACAUSEF, no âmbito da avaliação de software especificamente criado para utilização educativa, e tem em conta as variações impostas pelas características do software que nos porpomos avaliar.
A grelha contempla na sua estrutura os domínios técnico, científico, pedagógico, linguístico, as atitudes e valores e ainda uma apreciação global e a avaliação do potencial pedagógico do software em formato descritivo.
3ª Etapa - diz respeito aos processos de registo, nomeadamente preenchimento da grelha, registo de notas e relatório preliminar.
4ª Etapa - centra-se nos processos de verificação, ao nível da triangulação, revisão e relatório final.
5ª Etapa - refere-se à edição e publicação de resultados.
No âmbito do nosso projecto a avaliação ficará pela etapa 3, pois o nosso objectivo será construir uma ferramenta ajustada à avaliação do serviço web designado por wetpaint.
Avaliação Descritiva do Serviço WETPAINT
Dados Gerais
Tipo de Software: Geral (serviço Web 2.0) Público Alvo: Dada a sua flexibilidade não se pode indicar um público-alvo específico. No entanto, o facto de todas as informações serem disponibilizadas em inglês dificulta a sua aplicação com alunos de faixas etárias mais baixas. Para estes, o professor pode ministrar uma explicação oral ou escrita sucinta de forma a esclarecer os aspectos mais complexos e assim obviar essa dificuldade.
Áreas de aplicação: Áreas curriculares e não curriculares
Identificação: www.wetpaint.com
Autoria/Edição: 2007 wetpaint.com, inc. Wetpaint foi fundada em 2005 e está sedeada em Seattle, com o apoio de Trinity Ventures and Frazier Technology Ventures.
Idioma: Inglês
Componentes: wiki, blog e fórum (de base) Actualmente permite associar outros serviços diversos (em permanente expansão), nomeadamente, vídeo, votação, RSS, calendário, galeria de imagem, apresentações, chatrooms, etc… Bem como, serviços personalizados.
Custos: serviço gratuito (apenas custos inerentes à ligação à Internet)
Domínio Técnico
Requisitos: Computador com ligação à Internet Software de navegação (browser) Design e Interface: Personalizável
Navegabilidade: Intuitiva e clara
Funcionalidades: Para além das componentes possíveis de associar, dispõe de: Motor de pesquisa interna; Ajuda; Gestão de utilizadores; Serviço de Tracking; Estatística diversa; Serviço RSS;
Avaliação global (aspectos relevantes, incluindo mais valias, erros de programação e/ou omissões do serviço, se aplicável): Idioma, limitação do tamanho do anexos (limitado a 500 Kb).
Domínio Científico
Áreas de Aplicação: Curriculares e não curriculares Conhecimentos informáticos Específicos exigidos: Não implica
Avaliação global (aspectos relevantes, incluindo mais valias, erros de programação e/ou omissões do serviço, se aplicável): ---
Domínio Pedagógico
Adaptação do serviço a diferentes situações no processo educativo: Plenamente adaptável, conforme explicitado no ponto 3.2. Relevância para o desenvolvimento de competências essências, gerais e específicas:
Incentiva ao desenvolvimento das competências, de acordo com o contexto educativo em que for aplicado, atendendo à flexibilidade que lhe está inerente.
Possibilidade de articulação/integração curricular: Contempla. Revela-se potencialmente rico em todas as áreas curriculares e não curriculares.
Respeito pelos diferentes ritmos de aprendizagem: De acordo com a teoria de aprendizagem subjacente e tendo em conta as potencialidades de exploração já referidas, permite respeitar os vários ritmos.
Potencia comunidades de aprendizagem: Sim, induz ao trabalho colaborativo.
Domínio de atitudes e valores
Ausência de preconceitos ou estereótipos: Sim, pois é uma ferramenta aberta que por si própria não os possui. Promove igualdade: Prevê a utilização de níveis diferentes de utilizador e a sua gestão, permitindo que exista igualdade de permissões para todos os utilizadores sempre que seja esse o objectivo.
Promove atitudes positivas face ao grupo: Sim, pois permite que o grupo acompanhe quase em tempo real a evolução/transformação do site/trabalho.
Incentiva a partilha: Sim, é um aspecto evidente e implícito da ferramenta.
Avaliação global (aspectos relevantes, incluindo mais valias, se aplicável):---
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, Feb 8 2007, 5:31 PM EST
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| pantunes | Grelha | 0 | Feb 1 2007, 4:29 PM EST by pantunes | ||
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Thread started: Feb 1 2007, 4:29 PM EST
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Olá. Hoje de tarde construí também uma proposta de grelha de acordo com os documentos que explorámos. Na próxima sessão online podemos discutir os vários pontos de ambas.
De qualquer forma vou deixar aqui também o que fui fazendo. |
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reset_ase_Grelha de avaliação.doc (Word Document - 33k)
posted by immbarbosa Feb 3 2007, 2:52 PM EST
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