2.2-Utilização das tecnologias no ensinoThis is a featured page

Um dos elementos fortes das várias sociedades é a aposta na formação/educação dos indivíduos para representarem os seus papéis sociais e profissionais com um nível e perfil desejável. Desta feita, a educação é uma das vertentes que prevalece e permanece ao longo das várias sociedades. Há contudo que ter sempre em mente as evoluções, as tendências, as experiências, as tecnologias, resumindo, ter sempre presente o contexto em que se desenvolve o processo de ensino e aprendizagem no qual está implícito o processo da avaliação. Com o evoluir da tecnologia, a sociedade tem assumido configurações diversas e com uma cadência de mudança cada vez maior. A evolução tecnológica colocou ao dispor dos docentes novas e variadas formas de ensinar que vão de encontro às necessidades e apetências dos alunos cada vez mais imersos num mundo de tecnologia. Os telemóveis, as redes, o multimédia, a Internet podem contribuir para uma revolução no ensino. O espaço escolar tem vindo a sofrer alterações profundas no sentido de ajustar/reajustar os métodos de ensino e aprendizagem de modo a incorporar no seio educativo a realidade circundante a vários níveis (sociais, económicos, culturais, etc). Vários são os programas cujo objectivo tem sido a disponibilização às escolas de mais e melhor equipamento informático. Desde o Projecto Minerva ao Nónio Século XXI e à Iniciativa Escolas, Professores e Computadores Portáteis, regista-se uma preocupação crescente de proporcionar aos docentes e aos alunos os apetrechos tecnológicos que (cor)respondam às necessidades dos agentes educativos mais directamente implicados no processo de ensino e aprendizagem. Segundo Perrenoud (2000) “As novas tecnologias podem reforçar a contribuição dos trabalhos pedagógicos e didácticos contemporâneos, pois permitem que sejam criadas situações de aprendizagem ricas, complexas, diversificadas.” É claro que aplicação da tecnologia não é garante de inovação no ensino e de uma significativa melhoria das aprendizagens. Na grande maioria dos casos, continua a funcionar como uma forma de perpetuação das estruturas de ensino vigentes não permitindo desenvolver nos alunos aprendizagens tendo em conta correntes teóricas actuais sobre o processo de aprendizagem (ver ponto 2.1). Nesta disciplina, e tendo em consideração o exposto anteriormente, optámos por analisar uma aplicação online que faz parte das ferramentas web 2.0. O conceito da web 2.0 está sobretudo ligado à mudança social resultante da simplicidade e flexibilidade permitida pelas ferramentas em questão. Para produzirem ou partilharem informação os indivíduos não necessitam de possuir conhecimentos técnicos, tal como tem vindo a acontecer. De uma forma dinâmica e integrada, a Internet apresenta-se como uma gigantesca aplicação de serviços, que permite a criação, divulgação, acompanhamento e classificação da informação. Destacamos aqui alguns serviços e respectivas ferramentas da web 2.0: Social bookmarking (ma.gnolia e del.icio.us); Blogs (Wordpress.com, Blogger, edublogs.org); Wikis (Wikipedia); PodCasts (iTunes); Comunidades Sociais (Orkut, Hi5, MySpace); Agregadores (NetVibes). Com este tipo de ferramentas, cada indivíduo pode contribuir com as suas ideias, opiniões ou reflexões, participando com facilidade na construção do conhecimento. Formam-se assim comunidades virtuais de aprendizagem e de construção do conhecimento. Tendencialmente estas comunidades têm vindo a formar-se espontaneamente por interesses comuns de vários indivíduos. Tratam-se de comunidades onde prevalece a participação, o interesse de cada um e a responsabilidade social, fomentando a interacção e a colaboração com o mundo. Levanta-se aqui a questão da aplicabilidade deste tipo de ferramentas e desta nova tendência social ao processo de ensino e aprendizagem do actual sistema educativo. O professor deve deixar o papel apenas de comunicador, dar espaço para a participação e iniciativa por parte dos alunos, e passar a desempenhar um papel de orientador/moderador do próprio processo. Como se trata de inovar, explorando as ferramentas atrás referidas, surgem de imediato questões sobre as quais temos de nos debruçar Qual o público-alvo? Como o fazer? Quando aplicá-lo? Como controlá-lo? Como avaliá-lo? Em que contexto?


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